II. FACTORES DETERMINANTES DE LAS DESIGUALDADES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

La investigación de las relaciones existentes entre el rendimiento escolar, por una parte, y las características individuales de los estudiantes, las características del ambiente en que se recibe la educación, los recursos humanos y físicos de las escuelas y varios indicadores de la calidad de la enseñanza que se imparte, ha sido tema que ocupa a los especialistas en los últimos años.

Se realizaron varios análisis y una serie de encuestas.

a) Las escuelas que cuentan con los mejores edificios disponen también de recursos didácticos de mejor calidad y de maestros que tienen niveles más altos de habilidades y más años de servicio. Por lo que no se pudo determinar la medida en que los insumos físicos y los recursos humanos inciden, por separado, en el aprovechamiento escolar.

b) La escolaridad de los maestros está asociada con sus niveles de habilidades y con su experiencia; por lo que tampoco se puede determinar el efecto independiente de cada una de estas características.

c) Se localizó una correlación inversa entre la escolaridad y experiencia de los maestros, y el índice que expresa la calidad de métodos que ellos utilizan. Se observó que a medida que los maestros adquieren más experiencia, parecen tender a confiar más en su propio criterio para evaluar a los alumnos.

d) De mayor importancia, la encuesta reveló que los resultados de los exámenes aplicados a alumnos que habían aprobado los exámenes finales del año anterior, disminuyó, obteniendo menos de 6 puntos en estos.

Además este estudio sugiere que el rendimiento escolar de los alumnos que corresponden al nivel socioeconómico medio-bajo, no parece depender preponderantemente de la calidad de los insumos educativos a los que tienen acceso. Aún así, se detectó que la mayoría de estos alumnos, no obtienen, al menos con la intensidad necesaria, los conocimientos que les permitirían ascender con facilidad la escalera del sistema de educación formal.

Muñoz Izquierdo, C. (1996). Factores determinantes de las desigualdades del rendimiento escolar en la educación primaria. En “Origen y consecuencias de las desigualdades educativas”. (pp.64-89). México, D.F.: Fondo de Cultura Económica.

En mi opinión:

Creo que los factores socioeconómicos si influyen en la educación, pero no tan solo por la infraestructura de las escuelas (donde no necesariamente el tenerlas signifique que realmente se utilicen, o peor aun, que sirvan), sino que la alimentación, las horas de sueño, el trabajo que realizan los niños de comunidades marginadas, ya sea ayudando en casa, alimentando a los caballos, burros, vacas, etc, son factores que afectan muy directamente el desempeño escolar. Pero con esto no quiero decir que su capacidad intelectual sea menor, simplemente no se desarrollan tan rápido como el resto.

Como me atrevo a comentar cada vez que tengo oportunidad, todo es parte también del alumno, y creo en que una persona con escasos recursos sabe aprovechar las oportunidades de mejor manera que un niño que crece con prácticamente todo. Incluso los maestros mismos, en comunidades alejadas y marginadas, son considerados “como parte de la familia”, alguien importante y con autoridad, y en comunidades urbanizadas, a veces solo son “el profe”.

Por otra parte, creo que es verdad que la mayoría de los profesores con mayor experiencia se encuentran en aulas modernas, ya que muchos de los profesores en campos laborales que pueden considerarse como “hostiles” no porque se les odie o rechace, sino por las condiciones del suelo y clima, deciden irse lo más pronto que puedan a otro lado “más” civilizado.

Necesitamos maestros con vocación, de esos que se forman con la convicción de que las cosas pueden cambiar y que no tienen miedo a enfrentarse al gran campo laboral que hay en territorio marginado, ya que la mayor parte de nuestro país, o que tal, tan solo en nuestro estado, la mayor parte del territorio tiene un alto índice de marginación; tenemos que cubrir esos espacios, trabajo sí hay, pero ¿maestros que tengan menos amor a sus pies y más amor a la gente?, de esos que no les de temor caminar por donde sea, si llevarán en sus manos las herramientas para acercar a toda esa gente a un mundo que todos anhelan, pero que no muchos construyen, donde abunde la justicia e igualdad… ¡de esos maestros necesitamos!